Материалы по теме «Цифровые образовательные ресурсы как эффективное средство формирования метапредметных и предметных компетенций учащихся»

Материалы по теме «Цифровые образовательные ресурсы как эффективное средство формирования метапредметных и предметных компетенций учащихся»

1. Информационная культура и медиакомпетентность учителя как средство формирования личностных, метапредметных и предметных компетенций учащихся (Важова И.Н., учитель немецкого языка).
2. Цифровые образовательные ресурсы как эффективное средство формирования метапредметных, личностных и предметных компетенций учащихся (Хилько Т.П., учитель информатики; Мышковская А.П., учитель физики).
3. ПРЕЗЕНТАЦИЯ Цифровые образовательные ресурсы как эффективное средство формирования метапредметных, личностных и предметных компетенций учащихся (Хилько Т.П., учитель информатики; Мышковская А.П., учитель физики).
4. Визуализация информации как эффективное средство формирования метапредметных, личностных и предметных компетенций учащихся (Кузьменко Н.П., учитель немецкого языка).
5. Использование персонального сайта педагога как эффективного средства формирования метапредметных, личностных и предметных компетенций учащихся (Кобысь Н.С., учитель английского языка).
6. ПРЕЗЕНТАЦИЯ Использование персонального сайта педагога как эффективного средства формирования метапредметных, личностных и предметных компетенций учащихся (Кобысь Н.С., учитель английского языка).

   Веб-конференция с международным участием

   «Цифровизация образования: теория и практика» (с сайта ГОИРО)

   Красикова И.В.

   ВОЗМОЖНОСТИ СЕРВИСОВ «GOOGLE» ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

    Алексанина Г.С.

   ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ STEM-ЦЕНТРА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

   Борисевич Т.А.

   ИСПОЛЬЗОВАНИЕ 3D-ПРИНТЕРОВ КАК ОДНОГО ИЗ СРЕДСТВ STEM-ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ

   Бендега Т.В.

   СТОРИТЕЛЛИНГ В ИНСТАГРАМ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

   Солонкова А.Н.

   ИНТЕГРАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ И СТОРИТЕЛЛИНГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

   Лисовская А.А.

   ТЕХНОЛОГИИ МОБИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА I СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 

   Кузьменко Н.П.

   ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕЙРОСЕТИ CHATGPT В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

   Лисовская А.А., Михед Е.Н.

   ЧАТ-БОТ «BING ОТ MICROSOFT» - ПОМОЩНИК УЧИТЕЛЮ

   Сафронова Н.А.

   МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ НЕЙРОСЕТИ TWEE.COM ДЛЯ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

   Стрельченя О.А.

   ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕЙРОСЕТЕЙ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

   Кобысь Н.С.

   ВИЗУАЛИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ

   Михед Е.Н.

   ВИЗУАЛИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ В 1 КЛАССЕ

   Орлова В.Ф.

   ЛСМ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ВИЗУАЛИЗАЦИИ И ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

   Сорока Е.А.

   ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ

   Филонова О.Ю.

7. СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ВИЗУАЛИЗАЦИИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ

8. Михед Е.Н.

   РАЗВИТИЕ МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТИ НА I СТУПЕНИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ